科研项目

基于超星学习通的大学英语智慧教学

2020-06-11

中国智慧工程研究会基础教育专业委员会“十三五”规划全国重点科研课题智慧教育建设与发展研究(课题批准号: ZH2016- 006A

子课题“基于超星学习通的大学英语智慧教学”结题报告

 

一、研究背景

在信息化教育不断推进的时代,随着(移动)互联网和云技术的不断普及、大数据的触手可得以及人工智能的飞速发展,智慧课堂已然成为教育领域的新风尚,引领着教学变革与课堂重构,被称为教育信息化发展的新形态、新境界、新阶段。特别是近几年来,移动互联网和高新技术的发展突飞猛进,智能手机因为兼顾了易携带和功能多样化,各种类型、不同功能的手机APP 大量涌现,使得当代大学生的学习和生活方式有了显著地改 变,智能移动技术应用于高校课堂也逐渐普及。 利用移动终端(智能手机或平板电脑)获取网络教学资源进 行学习是一种方便高效的学习模式,越来越受到高校学生的欢迎。 超星学习通是由超星公司开发的面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。该款 APP 包括教师端和学生端,教师可以利用该平台创建课程,进行课程建设和诸如签到、通知、课堂讨论、布置作业、投票、评分、课堂测验等的课程教学管理活动;学生可通过该平台在手机端或电脑端在线学习,浏览海量的学习资源。超星学习通平台可以实时记录学生的学习过程和各项学习活动,进行大数据分析,以图表的形式直观展现出来,教师可以实时检查参与情况,及时跟踪和调整,实现智慧教学。

二、研究内容

本研究构建了互联网+教育背景下的智慧课堂教学模式,结合大学英语课程教学中超星学习通的实践应用,分析“互联网+教育”内涵的基础上探智慧教学模式的支持,为模式建构提供依据。并从理论基础、实现条件、教学目标、教学活动和教学评价五个方面来分析智慧课堂教学模式的构成要素,并依据构成要素设计出智慧课堂教学模式的框架图,在此基础上对智慧课堂教学模式进行详细阐释。最后,结合大学英语课程中超星学习通学习平台的实践应用,分析前后的学习效果及满意度。

三、研究意义

1.理论意义

有利于丰富移动学习资源建设的理论。目前,我国关于移动学习资源的研究,都过多的关注了知识的碎片化,关注的是知识点的学习,而忽视了知识的前后连贯和知识体系。本研究结合大学英语课程特点,通过超星学习通的运用,将一门课程以完整的“教”与“学”的形式展现出来,保持了知识的连贯性、系统性和完整性。本研究将知识元件和思维导图相结合,探索更有效的移动学习资源的制作方法,在一定程度上可以丰富移动学习资源建设的理论,为移动学习资源建设提供一定的参考和借鉴。

2.实践意义

首先,有利于促进大学英语课程的教学改革。基于超星学习通移动学习资源,教师可选择灵活多样的教学方式,活跃课堂气氛的同时,让学生有更多的时间操作,有更大的空间思考,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力;学习者可利用课程资源按需学习,满足了学习者个性化学习的需求。

其次,有利于促进教师信息技术水平的提高。移动学习课程资源会用到文本、图片、声音、视频和动画等多种媒体形式,这对提升教师的信息技术水平有很大的促进作用。开展本研究,可带动一批教师利用信息技术不断丰富和完善数字化教学资源,进一步提升教师的信息素养和综合能力。

最后,有利于培养学生自主学习能力,并为终身学习奠定坚实基础。学生通过超星学习通学习课程资源获取新知,不断发现问题,并通过思考、讨论及其他有效渠道解决问题,这将大大提升学生的自主学习能力。同时,通过移动学习,学生养成主动的、不断探索的、积极思考的、自我更新的、学以致用的良好习惯,为终身学习奠定了基础。

四、本课题研究方法

本研究拟采用的研究方法有:文献研究法、调查研究法、案例研究法。

1.文献研究法:充分利用互联网及图书馆资源,对现有的关于移动学习课程资源的研究资料进行梳理分类,对于比较成熟的研究成果,可参考借鉴,让自己在研究中少走弯路。

2.调查研究法:在研究初期,通过问卷调查的方式了解大学英语课程的学习情况,了解大学生移动设备的使用情况,分析移动学习的可行性,为移动学习资源的设计和开发提供切实可行的依据。在研究后期,通过问卷,让学生对移动学习资源做出评价,不断完善移动学习资源。

3.案例研究法:研究分析超星教学平台现有的大学英语课程,为本研究提供参考和借鉴。

五、课题研究的主要阶段

第一阶段:准备阶段。时间:2019年3月——2019年4月。学习有关理论,提出课题,建立课题组;设计研究方案。

第二阶段:文献研究和调查研究阶段。时间:2019年5月—2019年6月。查找有关资料,得到本研究的第一手资料。

第三阶段:理论研究阶段。时间:2019年7月—2019年8月。

第四阶段:实践研究阶段。时间2019年9月——2020年2月。

第五阶段:总结及结题阶段:时间2020年3月——2020年4月

、课题研究成果

1. 智慧课堂教学模式构建的理论基础和重要意义

2. 大学英语课堂教学现状调查

3. 智慧课堂教学模式的构成要素,教学模式的框架图

4. 大学英语课程教学中超星学习通的实践应用

5. 效果评价

6. 结题报告

、今后研究动向

在此课题研究的过程中我们虽然对这课题作了一些可谓是扎实、有效的研究工作,也取得了一些成绩,但是,我们都清晰地认识到在已经做的工作中,还有很多问题值得反思和总结,以后还要多研读有关课题研究的学术性资料,多与有经验的专家教师研讨,多借鉴多学习。